martes, 9 de septiembre de 2014

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA


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INNOVACIÓN TECNOLÓGICA



La innovación tecnológica es un proceso multilateral, con variaciones
significativas en las actividades iniciales, así como en los aspectos y problemas
de gestión en sus etapas. Ella se realiza mediante esfuerzos técnicos, llevados
a cabo esencialmente en el contexto de una organización, pero involucra
intensas interacciones con el entorno tecnológico y el mercado. En su
desarrollo, son críticas la búsqueda proactiva de los insumos del mercado y de
contribuciones tecnológicas externas, y es inevitable la retroalimentación y la
reiteración que ocurre entre sus etapas.
Esta puede tener identidad y vida propia dentro de la organización, pero es
bajo el resguardo de la Gestión del Conocimiento cuando queda integrada
totalmente dentro de los procesos de negocio de la empresa. No solo es
necesario crear algo sino buscar que este pueda ser difundido ante la sociedad
y que la misma perciba un gran beneficio de este, lo que conocemos como
niveles de penetración en la sociedad. Es decir, que una idea, una invención o
un descubrimiento se transforma en una innovación en el instante en que se
encuentra una utilidad al hallazgo.
Clases de Innovación:
Producto: Fabricación y comercialización de nuevos productos
o mejores versiones de productos existentes, ya sea mediante
tecnologías nuevas o mediante nuevas utilizaciones de
tecnologías existentes.
Proceso: Instalación de nuevos procesos de producción para mejorar la
productividad o racionalizar la fabricación, ya sea para la fabricación de
productos nuevos o para la fabricación más eficiente de productos existentes.
Para que exista una innovación tecnológica real tienen que darse tres
condiciones simultáneamente:
-Un uso de tecnologías mejores que las anteriores: Un producto que no sea
tecnológicamente avanzado puede quedarse obsoleto en muy poco tiempo.
-Dirigirse a unas necesidades que la sociedad acepte: El nuevo producto puede
pretender cubrir una necesidad que la sociedad no tiene o no valora, o hacerlo
a un coste socialmente inaceptable.2
-Introducirse en el mercado a unos costos que éste acepte: Un nuevo producto
que sustituya a otro no puede introducirse en el mercado a un precio que
impida su adquisición por la mayoría del segmento de consumidores a los que
va dirigido.
Innovación incremental: involucra productos o procesos ya establecidos en el
mercado; su propósito es optimizar su diseño o introducir mejoras operativas
que conduzcan a reducción de costos vía aumentos de productividad o por
ahorros de la selección de materiales u operaciones de manufactura. Este tipo
de innovación involucra cambios graduales.
Innovación técnica: a nivel de proceso o producto, esta dirigida a introducir en
el mercado una versión nueva de un producto conocido, o un proceso de
manufactura nuevo y ventajoso con respecto a los existentes. Aun cuando este
tipo de innovación puede introducir importantes avances tecnológicos, los
consumidores pueden no apreciar las bondades tecnológicas del nuevo
producto o proceso, por estar acostumbrados al viejo.
Innovación aplicada: involucran la utilización de tecnologías conocidas para
generar productos novedosos desde el punto de vista del consumidor, como la
transferencia de un producto en un segmento de mercado a otro, donde la
utilización ofrece ventajas de precio y otros beneficios apreciables sobre las
opciones del mercado.
Innovación radical o de ruptura: introducen nuevos productos y procesos
totalmente nuevos al mercado. La biotecnología, nuevos materiales,
microelectrónica y las tecnologías de la información, son campos para el
desarrollo de este tipo de innovaciones. La innovación de ruptura conduce a
nuevos patrones de producción y de consumo, constituyendo la base de
nuevas empresas y generando ingresos y beneficios a niveles mucho mayores
que los anteriores tipos de innovación.
El proceso de innovación radical involucra todas las actividades para convertir
en una realidad comercial una idea novedosa sobre un producto o proceso,
pero estas actividades no se desarrollan necesariamente siguiendo un flujo
lineal entre la investigación básica, la concepción de la innovación y la puesta
en el mercado del producto de la innovación.
División del trabajo donde las etapas del proceso de innovación pueden
ubicarse en organizaciones distintas, y que asigna a los institutos o centros deinvestigación la supuesta misión de generar los inventos y a las empresas la
tarea de su explotación comercial.
Un modelo más realista es el que se apoya
en la teoría de los paradigmas tecnoeconómicos, que reconoce la variabilidad
del origen de la innovación y concibe el proceso de innovación como un flujo de
actividades combinadas, integradas e interactivas, para convertir en una
realidad comercial un producto, servicio o proceso; en general, para hacerrealidad una tecnología

La Familia



La Familia
Entendemos por familia al grupo primario del ser humano

Esto es así ya que la familia actúa como el primer grupo de personas con las cuales el ser 

humano que nace entra en contacto. La familia es el grupo responsable de cuidar y 

proteger al bebé pero también de integrarlo al mundo y de hacer que, a través de la 

enseñanza de prácticas, reglas y pautas de convivencia, pueda adaptarse exitosa mente a 

las necesidades de la sociedad.

Para algunos, su familia puede definirse por medio de la consanguinidad, habiendo en ella padre, madre, hermanos, primos, etc. Para otros, su familia pueden ser aquellas personas con las cuales tiene un vínculo de afinidad, como su pareja o un hijo adoptado. Otros van mucho más allá, consideran que su familia es su mascota.
Pero en general, todos concebimos en nuestra mente el término Familia, como aquel ente absolutamente importante y valioso en la vida de un ser humano, esa parte de nosotros que quisiéramos mantener para siempre bajo una cobertura de protección y permanencia.
Los seres humanos, somos inherente-mente sociales, necesitamos de nuestros semejantes para satisfacer cada una de nuestras necesidades fisiológicas, afectivas, de pertenencia, de seguridad y de evolución. Y, para cubrir muchísimas de estas necesidades, hemos contado con nuestra Familia.
Considero que en la Familia está el equilibrio psicoafectivo de toda persona. Es la Familia la que suple en nuestra infancia la carencia de conocimientos y la imposibilidad para enfrentar el mundo. Y si para muchos su familia no está conformada por las personas que estuvieron a su lado desde que nació, igualmente habrán personas relevantes a todo el núcleo social en el que se encuentre, que sean lo suficientemente importantes como para motivarlo a vivir.
Hay algo que debe quedar claro, y es que el conjunto de personas que mentalmente consideremos como parte de nuestro núcleo familiar, puede cambiar a medida que caminamos por la vida.
Una buena analogía que conocí hablando con un amigo sobre la familia, es la de las gallinas en su corral. Cuando las gallinas están dentro del corral, quieren salir y explorar el terreno exterior, mientras las que están fuera, lo que más anhelan es entrar.
En nuestra vida, particularmente pasa lo mismo. Las personas no nos conformamos a estar en nuestra casa, rodeados de nuestra familia… Nosotros queremos salir y relacionarnos con los demás, buscar aceptación social en otros roles y descubrir lo que nos ofrecen. Queremos en realidad, meternos a otro corral.
Nuestra familia nos afecta de una u otra forma, pero eres tú el que realmente define qué tipo de afecto puede darte.
Tu familia es importante en tu vida, en el grado que tú mismo lo delimites. Porque si para unos la familia es su más grande fuerza de motivación para cumplir sus sueños, para otros simplemente puede ser la barrera que los quiere limitar a vivir conforme a los paradigmas que quiera imponer una sociedad.
En tus manos está el poder para hacer de tu familia, un motivo más para vivir. Recuerda que eres tú mismo quien elige las personas que hagan parte de ese núcleo mental… Y más aún, eres túquien elige el impacto que cada una de esas personas tenga en ti.

martes, 26 de agosto de 2014

Convivencia en el curso


Convivencia en el curso



Todos los cursos tienen sus particularidades, cosas buenas y cosas malas. Y es responsabilidad de todos trabajar para lograr una mejor convivencia. Pero ¿En qué consiste una sana convivencia escolar?

Una sana convivencia escolar se basa en relaciones de respeto y solidaridad recíproca entre todos los miembros del curso. Hay muchos factores que rompen con una buena convivencia, como los grupos cerrados que “compiten” entre ellos, cuando hay algún compañero/a que es agredido permanentemente o problemas de violencia  y mala convivencia en general. 


Una buena forma de mejorar las relaciones en tu curso es usar las horas de consejo de curso o de orientación para conversar sobre sus problemas y pedirle orientación al tu profesor jefe para resolverlos. 



Te proponemos esta dinámica para hacer en tu curso. Puedes liderarla tú o pasársela a tu profesor/a jefe. También le puedes pedir al presidente de curso que lidere la actividad. 



1.    Necesitas 3 papelógrafos  o cartulinas grandes. Cada uno con las siguientes frases o preguntas:
•    Lo que me gusta del curso



•    Lo que podríamos cambiar del curso



•    ¿Qué podríamos hacer para cambiar lo que no nos gusta?




2. Luego, se divide  el curso en tres grupos y cada uno con un papelógrafo y conversan sobre el tema que les tocó. Tienen que escribir lo que piensan para luego mostrárselo al resto. 



3. La idea es que a cada grupo le toquen los tres papelógrafos y escriban en cada uno lo que piensan.  Es muy importante que  nadie escriba nada malo de otro compañero. Piensen en esta actividad como una terapia que los va a ayudar a estar más contentos, entonces hay que hacerla con la mejor voluntad posible. 



4. Cuando todos hayan terminado, cuelguen los  papelógrafos a la vista de todos.



5. Luego de leerlos,  se formarán “Comisiones de curso” para elaborar estrategias que ayuden a enfrentar los principales problemas. 



 Por ejemplo, si las tres necesidades centrales definidas por el curso son: 



•  Hay estudiantes que se sienten solos



•  Hay estudiantes con dificultades para su aprendizaje



•  Siempre nos castigan por desorden.



 Algunas comisiones que podrían formarse: 



•  Comisión de cuidado del curso: se encarga de que todos estén informados de los cumpleaños del curso y de organizar  actividades para conocerse todos mejor, tales como paseos, actividades lúdicas, talleres en Consejo de Curso, rotaciones de  puestos de manera mensual, entre otras. 



•  Comisión de apoyo al aprendizaje: coordinan sistema de tutorías y apoyos entre compañeros.



•  Comisión de orden y limpieza.



8. Cada comisión expone la finalidad de su comisión y presenta las principales estrategias que ha definido para lograr sus  objetivos. El curso aprueba la estrategia o da sugerencias para mejorarla. 



9. Las estrategias quedan colgadas en la sala de clases. 



10. En el caso que corresponda, se definen responsables y fechas para llevar a cabo las estrategias formuladas.



Recuerden pedirle ayuda al profesor jefe o al orientador/a para guiar la actividad. Pueden revisar en los siguientes consejos de curso cómo van con los propósitos que se plantearon. 




Convivencia escolar



CONVIVENCIA ESCOLAR


La convivencia escolar refiere a la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca. La convivencia escolar es a la vez un desafío y un aprendizaje. Un aprendizaje, pues supone una enseñanza que está íntimamente ligada con el proceso educativo de la persona y, como tal, en directa relación con el contexto, el medio social y familiar donde se ha desarrollado.
La convivencia se aprende y se practica en el entorno familiar, en la escuela, en el barrio, en el mundo social más amplio. Tiene que ver con la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros; con la tolerancia. Por eso, la convivencia vivida y experimentada en la institución escolar es el germen del ejercicio de la ciudadanía y de la democracia. Aprender a con-vivir constituye la base para la construcción de una sociedad más justa y una cultura de la paz, porque se sustenta en la dignidad de la persona; en el respecto y cuidado de sus derechos y sus deberes.
  
Desde esta perspectiva, el clima escolar es producto y fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia en el aula, en los recreos, en el deporte, en los actos oficiales, donde los adultos tienen una responsabilidad central ya que se constituyen modelos para niños, niñas y jóvenes. Los estudiantes, al ser personas en proceso formativo, observan e imitan los comportamientos de los adultos en la interrelación, en la resolución de los conflictos y en el manejo de su agresividad.
El clima escolar es un indicador del aprendizaje de la convivencia y es una condición para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en el currículum nacional. Pero es importante tener presente que el clima escolar no se asocia exclusivamente con la disciplina y la autoridad, sino más bien con la conformación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender, en el que se pueden identificar distintos componentes, entre los cuales se pueden mencionar:
-La calidad de las relaciones e interacciones entre las personas (entre todos los miembros de la comunidad educativa)
   
-La existencia de actividades planificadas en los diversos espacios formativos (aula, patios, bibliotecas, etc).
  
-Un entorno acogedor (limpio, ordenado, decorado, etc).
-La existencia de normas y reglas claras, con una disciplina consensuada y conocida por toda la comunidad educativa.
-La existencia de espacios de participación.







Sin lugar a dudas, la disciplina es un componente central del clima escolar.  Sin embargo, no debe ser entendida como una actitud de obediencia y acatamiento sin reflexión, sino más bien, como el cumplimiento de los roles que a cada miembro de la comunidad educativa le compete.  Por ello, la indisciplina no debe ser mirada exclusivamente en relación a los y las estudiantes, sino también respecto de los adultos que forman parte de la comunidad escolar: docentes, padres, madres y apoderados, directivos, etc.  demás para alcanzar una meta común. 

martes, 12 de agosto de 2014

Los mejores jugadores de fútbol



    1. Ronaldinho
      Futbolista
    2. Ronaldo de Assis Moreira, más conocido como Ronaldinho o Ronaldinho Gaúcho, es un futbolista brasileño que actualmente está libre tras rescindir su contrato con en el Atlético Mineiro. Wikipedia 
    3. Estatura1,81 m
    4. Salario4,723 millones BRL (2013)
    5. Equipos actualesSelección de fútbol de Brasil (Centrocampista), Clube Atlético Mineiro (#10 / Centrocampista)

  1. Lionel Messi
  2. Futbolista
  3. Lionel Andrés Messi Cuccittini, conocido también como Leo Messi, es un futbolista y medallista olímpico argentino que también posee la nacionalidad española desde el año 2005. Juega como delantero en el F. C. Wikipedia 
  4. Fecha de nacimiento24 de junio de 1987 (edad 27), Rosario, Argentina
  5. Estatura1,69 m
  6. Salario16 millones EUR (2014)






  1. Cristiano Ronaldo
    Seguir
  2. Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro, GOIH, mejor conocido como Cristiano Ronaldo, es un futbolista portugués que juega como extremo en el Real Madrid Club de Fútbol, de la Primera División de España.Wikipedia 
  3. Fecha de nacimiento5 de febrero de 1985 (edad 29), Santo António do Funchal, Portugal
  4. Estatura1,85 m
  5. Salario21 millones EUR (2014)









      1. Neymar
        Futbolista
      2. Neymar da Silva Santos Júnior, mejor conocido como Neymar o Neymar Jr., es un futbolista brasileño. Juega como delantero y su actual equipo es el F. C. Barcelona, de la Primera División de España. Wikipedia 
      3. Salario8,8 millones EUR (2014)


    El desperdicio del agua a nivel mundial







    La falta de cultura y del verdadero valor que tiene el agua es lo que orilla al ser humano a no permitirle cuidar el vital líquido, sabedores de la suma importancia que tiene en tener o carecer de este elemento natural, el sentido de desperdicio como si no se fuera a acabar.
    En un dato proporcionado por el gerente de la Junta de Agua Potable y Alcantarillado en Salvador Alvarado arroja que en el municipio los habitantes desperdician el 40% del líquido que se ofrece a la población, es decir, el 60% de agua que se abastece a las colonias y comunidades es aprovechado de manera correcta, una cifra alarmante considerando que la zona tiene poco acceso al elemento natural en un periodo corto, por tal, la consciencia del cuidado debería ser un poco más elevada.
    La imagen de la ciudad que a diario se puede observar es al ciudadano regando las banquetas, lavando carros, y más allá, el no atender las fugas que hay dentro de los hogares, entre otras situaciones que a simple vista no son atendidas y que sin embargo gota a gota se desperdicia el agua.
    Hasta ahora la intensificación de campañas del cuidado del agua a través del departamento de Cultura de este vital líquido ha tenido una respuesta nula, por lo que es importante reforzar la información y el conocimiento que permita tener la consciencia que en unos años se podrá determinar la garantía de tener el abasto necesario en tiempos de crisis de agua.
    Es durante el mes de marzo que las acciones de consciencia se presentan con mayor frecuencia, sin embargo, será necesario permanecer con actividades que vayan más allá de una celebración anual, porque este elemento natural debe permanecer en todo el trayecto de la vida.
    De ahí a cuando se entienda la importancia es cuando se podrá tener el cuidado correcto, y es entonces que se gozará con solvencia. No se espere a que la escasez sea muy marcada cuando se tenga que recurrir al cuidado.





    El mundial 2014

    La Copa del Mundo es sin lugar a dudas uno de los mayores a nivel mundial y no sólo por su despliegue en lo deportivo. Algunos de los siguientes números le darán una idea de la importancia deportiva, histórica, y económica del acontecimiento que, cada cuatro años, capta la atención de aficionados y no al fútbol. 

    La Copa Mundial de la FIFA Brasil 2014 fue la XX edición de la Copa Mundial de Fútbol. Este torneo se realizó en Brasil entre el 12 de junio y el 13 de julio de 2014, siendo la segunda vez que este certamen deportivo se realiza en dicho país, tras el campeonato de 1950.


    Equipos participantes:
    Equipo
    (ver en detalle)
    Participaciones
    TotalCons.Última
    Flag of Germany.svgAlemania4/4 estrellas18162010
    Flag of Algeria.svgArgelia422010
    Flag of Argentina.svgArgentina2/2 estrellas16112010
    Flag of Australia.svgAustralia432010
    Flag of Belgium.svgBélgica1212002
    Flag of Bosnia and Herzegovina.svgBosnia y Herzegovina11
    Flag of Brazil.svgBrasil5/5 estrellas20202010
    Flag of Cameroon.svgCamerún722010
    Flag of Chile.svgChile922010
    Flag of Colombia.svgColombia511998
    Flag of South Korea.svgCorea del Sur982010
    Flag of Côte d'Ivoire.svgCosta de Marfil332010
    Flag of Costa Rica.svgCosta Rica412006
    Flag of Croatia.svgCroacia412006
    Flag of Ecuador.svgEcuador312006
    Flag of Spain.svgEspaña1/1 estrellas14102010
    Flag of the United States.svgEstados Unidos1072010
    Flag of France.svgFrancia1/1 estrellas1452010
    Flag of Ghana.svgGhana332010
    Flag of Greece.svgGrecia322010
    Flag of Honduras.svgHonduras322010
    Flag of England.svgInglaterra1/1 estrellas1452010
    Flag of Iran.svgIrán412006
    Flag of Italy.svgItalia4/4 estrellas18142010
    Flag of Japan.svgJapón552010
    Flag of Mexico.svgMéxico1562010
    Flag of Nigeria.svgNigeria522010
    Flag of the Netherlands.svgPaíses Bajos1032010
    Flag of Portugal.svgPortugal642010
    Flag of Russia.svgRusia11012002
    Flag of Switzerland.svgSuiza1032010
    Flag of Uruguay.svgUruguay2/2 estrellas1222010